在2005年高考中，我校高三级全体师生经过一年紧张细致的备考，取得了基本令人满意的成绩，普高班总体成绩与去年持平，单科成绩有不少新的亮点；职高升大班则是有所突破，首次取得100％的上线率。

我校普高考生94人，上线78人，上线率83％，较去年高出8.5个百分点；其中，上2A线2人，2B线1人，本科率3.2％，上省线率12.77％，各批次的比率都比区内同层次的学校高。单科成绩700分以上2人次，600分以上15人次，也比往年略有增长。从学科来看，各科都有自己增长点。历史科最为突出，第一名704分，以平均531的高分在全市排名第20位，不但创下我校高考单科最好名次，也是我校首次平均成绩超过市平均的科目；语文科在老升平片区继续保持较靠前的位置；数学第一名为741分，为这三年我校单科成绩之首，且有5人成绩在600分以上，亦为历年我校单科高分人数最多的一科；英语科虽无尖子，却也无特低分层学生，平均分继续位居市中游；我校第一年开设的政治科也出现了677的较高分数。

职高方面，备考进入第六个年头，这届学生绝大多数没有参加中考，又刚好面临新的报考规定，必须先获得职业技术的专业资格证，备考难度较之以往任何一年都大。我校克服了所带来的种种困难，出色地完成了区下达的任务。48位考生全部上线，总分最高为783分和702分，600分层6人，500分层19人。单科成绩也同样喜人：数学、英语科分别有两个同学在700分以上，语文科1人上700分，单科600分以上总计26人次，数学科平均分高达561分，十分难得。

本年度的备考，我们的最大困难主要来自学生。这一届学生无论普高班还是职高班学习积极性普遍不高，极度缺乏紧迫感。普高班当年的入学分数为市区最低，职高班绝大多数为没有参加中考的学生，在今年的高考中能获得较高的上线率，主要得益于学校日常的德育与教学方面的严格管理，得益于学校在良好的学风、校风的创设方面所做出的努力。总结这一年的备考，得失主要有以下几点：

一.  目标明确，管理先行。

由于我们的学校是一所较为薄弱的学校，恢复办普高的年头很短，这届仅仅是我校的第三届普高毕业生，老师们在备考方面缺乏经验的积淀，所以我们一开始就十分明确我们的目标------立足3B线，争取3A线，突破本科线，同时力争学科成绩有新的增长点。我们办教育办的是大众的教育，应该把最广大群众的根本利益放在第一位，不能仅仅为了追求省线率就将大多数学生以及他们的家庭让孩子上大学的希望置之不理。明确了“决不放弃任何一名学生”这一出发点以后，我们的备考便紧紧地围绕这一目标来展开。我们定期举行阶段考，在每一次阶段考后，从学校领导到任课教师都会分头找排名靠后的有关学生谈心，了解他们的学习情况，鼓励他们树立信心，对他们给予具体的学法指导；对于学习表现差，无心向学，科任老师反映较多的同学则会及时联系他们的家长，力求做到家校配合，共同督促他们的学习，同时，学校还为这些同学建立了电子德育档案，追踪他们各方面的动态，及时纠正他们的不良行为。由于措施得力，思想工作做到家，绝大多数学生在一段时间过后都能确定自己的学习目标，积极配合老师们的教学，很多中下层学生的学习态度较以往有了明显的转变，为后来的学习奠定了良好的基础。

在教学上我们很注重分层教学，从第一学期起就利用下午第四节的时间进行培优补差的工作，在第二学期又将培优补差的时间延长到每日一个半钟头（至下午6：30结束），每日进行不同科目的辅导，学生根据自己的实际选科参加辅导或在教室自习。为使这项工作更为有效地开展，教导处制订了详细的人员安排表，明确时间、地点，落实辅导老师、与自习时间的答疑老师，又制订了辅导时间的学生点名表，每一位学生的出勤情况都要求认真登记，第二天对缺勤的学生逐一调查，查清原因，对无故缺勤的学生进行批评教育，并登入电子德育档案，缺勤达到一定次数者，交由政教处谈话教育。由于管理严格细致，这项措施收到了较好的效果。教师所确定的各层次学生基本上都上了相应的批次。

    二. 目标分解，分层施教

学校高考目标的最终实现，有赖于所有学科老师的共同努力。我们在备考之初就让老师们根据学生实际自报学科目标，教导处根据每一次阶段考试的成绩，对每一位学生的情况做细致的分析，在试后的分析会上再向老师们下达具体的帮扶任务。在学科教学过程中，我们要求老师们对自己的学生做好规划，在教学中确定具体学生的批次目标，以便更好地因材施教。大多数的老师都切实落实了这一点，对相对的尖子生开小灶，对程度比较低的学生则补基础。象数学这一科，任课的蔡铁夫老师把大量的模拟套题用在几位尖子身上，面上的学生多做基础题和基本题型的训练，收到较好效果。历史科张晓煌老师也是比较注重对不同层次的学生采用不同的要求，层次好的多做多讲，层次相对低的学生则狠抓背诵，过好基础知识关，历史科本次考试没有出现特低分的现象便是这种举措的功劳。语文科的余小宜老师则是将总分尖子中的语文低分学生进行一对一的辅导，为这些学生最终上线做出了很大的贡献。英语科由两位任课老师同时开设培优班和补差辅导，时间量相对较足，很好地扭转了英语科的被动局面，把预期平均分提高了二三十分。

三. 团结协作，上下一心

今年的备考我们继续借鉴上一年团队协作的好经验，设立了高三年级组，让老师们有更多的沟通。学校的各个处室也是把高三备考工作放在首要的位置，无论是后勤保障还是学生德育，各个处室的主任都是亲力亲为。老师们提出上网查找资料不方便，学校立即在天星教育网注册了一个缴费的帐户，方便老师们下载试卷资料；老师们反映教室较为狭小局促，总务处就马上调整布局；学生每一天的在校表现老师们都认真登记，一有不良苗头，赵端鑫主任、黄少英主任便会在第一时间找学生谈话，为的是让老师们精力能更集中在学科的教学上。任教数学和物理科的两位老师由于年纪和设备的缘故无法从网上获取资料，其他的老师便主动为他们下载各地的模拟试题；某一位老师如果身体不适，其他的老师都会争着替他上课；教导处下达的监考或是辅导的任务，老师们从不互相推诿；好几位老师都是年轻的母亲，孩子在上幼儿园或是小学低年级，但她们每天都要在学校忙至华灯初上，孩子的接送只能拜托亲戚或是邻居…… 这样的例子在高三的级组当中是非常常见的。正是有了这样的一个团队，正是有了这种“心往一处想，劲往一处使”齐心协力，才有了今年高考的这些成绩。

四. 教师不足，单兵作战是制约成绩提高的最大瓶颈。

我校办普高的年头不长，又是一所相对薄弱的学校，教师缺口比较大，有些科目甚至五年来都只有一位老师。象生物、地理科，仅有的一位老师只能安排负责高三备考，根本无法再承担其它年级的教学，于是高一地理、高二生物课就只有借助“外援”，但外聘老师的质量良莠不齐，责任心也未尽如人意，教学效果不理想的科目则直接影响了高三的备考；历史科全校也仅有张晓煌老师一位历史科班出身的老师，另一位历史老师在大学学的是政治专业。虽然高三的老师非常拼搏努力，但根基一旦不牢固，备考往往是事倍功半，甚至是徒劳无功。我校生物科这几年的高考轨迹就充分说明了这一问题，03届由于是第一届，陈立勇老师亲自带了两年，成绩十分不错；04届陈老师只兼了高二后半段的课，高考成绩便不如从前；到了今年这届，高二时全靠外请教师，效果极不理想，对大多数学生而言，高三的复习课完全是在上新课，成绩可想而知。而且老师们常年负责备考，心理上的疲劳也是一个不容忽视的问题。由于班数少，几乎所有的老师都是单兵作战，学校很多的备考设想也因受到人员的限制而无法实施。另外，我校由于原先是一所单轨制的职业高中，老师们跟市、区其他普通中学的教学联系很少，交流渠道不畅，也缺乏市、区各级教研部门的有力指导，备考犹如摸黑行船，极易触礁。

成绩毕竟只属于过去，在总结今年的备考得失的同时，我们已经着手下一年的备考。明年的备考形势依然严峻，但06届的普高与职高班日常的教学都切实的落实了上级教育部门有关备考重心下移的指示，学生基础相对前几届要好一些。本届普高生入学分数为515分，比往届略高，有学生140人，其中有30多位是择校生。开设的X科为生物（55人）、历史（39人）、地理（22人）、政治（13人）、化学（11人）；教师12人，有3位是首次任教普高高三，均为主科语数英老师，其余所有老师都有1至3年的备考经验，师资情况与往届相比相对较强。本届职高高二级的主要任务是完成职业技术资格证的考证工作，经过一年的时间，绝大多数学生都获得了本专业的资格证，有一些还有两份证书在手。拟在9月份开学时由教导处负责对职高高三级的高考意向进行摸查，人数一经确定，立即利用周六与每日的下午第三节开设职高升大复习班，尽可能尽早着手。

本届学生是历届学生中学习自觉性相对较高的一届，加之师资配备较好，高一高二的基础也比往届要好些。不利的因素主要有：1. 新高三级共有7老师是高三才接手的，与学生的磨合尚需时间，磨合期的长短将直接影响备考效果。

2. 某些科目如地理、生物之前都是外请教师，其教学效果尚未可知。 3. 某些科目考试范围将会进一步扩大，如历史综合就将首次考查4本书的内容。 4. 新课程标准对高考的影响肯定会更大，如何把握命题方向也是当前亟待解决的问题。

5. 按省的说法，05高考是“渐变”，06年有些科目的考试则会有大的变动，究竟怎么变，尚是未解之谜，备考的方向仍不明朗。

针对以上的困难与学生的实际，主要的备考应对措施拟定如下：

1. 组织高三教师认真研读05年大纲、新课程标准及已出版的新高一、高二的相应学科的课本（多版本）。05年的高考由于新课标的实施已凸现了不少新课标理念的题目，语文科许多热点都没涉及，反倒考了高一新教材里头的相关题目；历史、政治试题也有相同的情况；地理突出实验题；英语科也相应增加了231个新单词，而且很多在试题上出现了。按照这种趋势，06年的命题肯定会出现更多有关新课标内容的题目或新的题型。今年的高考，我们有些科目，象历史科，就尝到了导入新课标内容的甜头，但也有不少教师吃了不注意新课标走向的亏。所以，新一届高三备考，我们将反复向老师们强调这一点。在7月中旬，我们已经召开了今年的高考总结会，新老高三的老师们一起出席，让新高三的老师有机会亲自聆听老高三老师们的经验与教训，特别是他们对于新课标对于高考命题方向的影响的体会。我们还将为新高三的老师们提供新高一、高二的课本，而且也预订了人教版以外的许多版本的课本，以备老师们研读。我们还将密切注意高一、高二市、区的有关教研动态，特别是专家讲座，凡有合适的，则要求高三老师一定到场。在校内我们还将注重纵向的联系，让三个级的老师多交流沟通，力争把握命题趋势，主动探究，走在前头，避免一味跟风而偏离备考的主线。

2. 把高考的任务明确到每一个个人。高考备考牵涉方方面面，既有学生、老师，又有学校行政领导、行政人员，更有学生的家长，只有每一个人都明确了自己的职责，确立了学习或工作的目标，才能真正打好高考这一仗。高考备考的主要对象是学生，只有学生真正动起来，备考才能切实地开展。所以，我们将对学生早做动员，多做宣传，在校园中营造良好的备考气氛，感染学生。在动员鼓劲的同时，我们将要求学生在教师的指导下确定自己的批次目标，教师则要求象往年那样明确自己学科各批次的目标对象，以便更好地进行帮扶。对于有关的行政人员，我们将切实落实岗位目标责任制，把服务的好坏与考核挂钩，把考务、印刷、后勤保障等认真做好，以保证备考工作顺利开展。学校的行政领导一向都是分工不分家，备考也不只是校长室、教导处的事，总务处、政教处也将一如既往地抓后勤、抓学生思想动态，将服务做到家。对于学生家长，我们将在一开学就召开普高和职高升大学生的家长会，对家长进行宣传与学生生活与心理方面的必要指导，让家庭与学校联手，为考生创设一个最有利于备考的大环境。

3. 切实计划，早做安排。在一切准备工作就绪及新课结束之后，原则上我们将在第11周开始进入备考的全面复习。基本上分三轮进行。

第一轮从第一学期的11周起至2006年3月市一模前为止，着重夯实基础，对教材内容进行全面复习，构建知识网络。让学生学会从整体上把握知识。期间组织4次阶段考试，分别为开学初、11周周末、18周周末和第二学期的第一周周初，为市一模做充分练兵。每周六下午为各科轮考时间，第一学期具体安排为语、数、英各两次，每场一科，综合课各科均为3次，每场考两科。反复训练既可以提高学生的适应能力也可以对学生的学习效果进行及时的检查。每天的下午放学后，我们将开展全面的培优补差工作，尽早缩短学生间的差距。

第二轮为市一模考试后到市二模前。重在热点专题，结合解题技巧与解题思路的训练。同时按一模的情况对学生进行一对一的专人帮扶，有的放矢扶持有望上线但有偏科现象的学生，找出每个学生的薄弱环节，逐一加以提高。这一轮复习中周六下午的考试时间主要留给综合科进行大综合的考试。

第三轮为二模后高考前，主要用于强化记忆，查漏补缺，进一步强化基础知识的记忆，特别强调对学生记忆成效的检查。高考前10天左右着重调节学生的心态，开展临考生活起居与心理调整的专场讲座，向学生与家长做必要的指导，保证学生以最好的状态迎接高考。

职高升大分为两个阶段，第一阶段为第一学期第3周至毕业考前，只在每天下午第三节和周六上午上课。毕业考后全面复习，每周除上课外，适当安排考试时间，同时与市一、二模同步举行两次校内模拟考试。

4. 加强管理，掌握动态。 备考要做好，管理是关键。我们拟在假期补课结束后对学生进行分班，将层次较好的学生分为一班（约50人），其余学生平均分成两个班，这样能更好地保证出成绩并确保上线率，最重要的是，教师可以更好地实施因材施教。去年按科目分班是一种新的尝试，但对于我们这种无法真正大面积上省线的学校来说，这种尝试并非很行得通。同时我们还将针对今年某些x科报考人数多的新问题，，设x科班主任，固定座位，选配班干部，一切按行政班的模式进行，加强x科班的管理。在学生的思想工作方面，充分发挥班主任老师和政教处在德育工作中的重要作用，针对生源素质查的实际，加强学生思想动态的跟踪管理，通过开学生大会、班会课、个别谈心、家长会、家访等形式，教育学生增强信心，克服困难，积极备考，把握自己的前途与高考的机遇。对学生中出现的缺勤及其它各种违纪行为及时作出处理，确保教学工作的顺利进行。对于教师我们也将做到全程跟踪检查，要求每一位老师将备考计划与高考目标书面提交学校备案，教导处定期检查进度落实情况。每次阶段考后，认真开好分析会，总结阶段情况，自查不足。

经过一年的备考，我们力争使本科线人数有6―7名，第一批有突破，上省线人数25名以上，学科尖子增多，同时各学科在市的排名有所提高；职高部分争取95％以上的上线率，确保在我市职教系统中的领先地位，为我区的高职高考做出贡献。